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中央大學的學習科學裡談及「腦與教育」。【之後數位學習的流行趨勢】

研究設計

1.準實驗設計：是指在無法將實驗對象隨機指派到實驗組及控制組、而必須利用現有組群（如班級）所進行的實驗設計。

• 準實驗設計與實驗設計差別在於樣本：實驗設計需隨機取樣 立意取樣

2.實驗設計：

• 自變項：是一種現象或情況改變的原因。〈實驗者操弄的變項〉
  
• 依變項：則是研究當中被觀察、記錄的變數。也就是說依變項為被預測的變項，隨自變項的改變而變化
  • ，是因自變項改變的結果。
• 中介變項：是介於自變項與依變項之間的變項，對依變項而言它項，對自變項而言它是依變項。中介變項有不少是無法直接觀察、測量和操縱的。為了減少這些因素對實驗研究的影響。研究者必須可能設法控制中介變項。
• 控制變項：就是為了在進行實驗處理時，避免影響實驗結果而須加以控制的變項。

3.數位原生與數位移民：

數位原生(Digital natives)和數位移民 (Digital Immigrants)這兩個用語是從Dr. Marc Prensky在2001發表的Digital Natives, Digital Immigrants這篇文章而來。

• 數位原生的定義為1980年代以後出生的人，他們生長在一個充滿科技的世代，他們習慣同時處理許多事情(所以數位移民們都認為這些學生較不專注)；他們偏好主動探索，很少聽收音機、不看報紙，但是愛看電視更愛網路；他們99%有手機，常用簡訊，喜歡觸控螢幕、儲存大量音樂，喜歡圖像的說明；他們的特色是即時性、個別性、互動性、虛擬性、參與性、多元性、控制性。

數位原生代喜歡個別化的事物，希望所有都是即時的，也是互動的；他們可以生活在虛擬和現實之間，而且喜歡參與所有事務，喜歡集體行動或共同參與，但也喜歡展現自我；他們喜歡特別喜歡視覺跟影音，也喜歡探索、更喜歡立即回饋。而他們不喜歡獨自作業、默默承受，及受他人主導；不喜歡制式、沒有變化；不喜歡文字及靜態聽講和延遲回饋。

• 數位移民 (Digital Immigrants)

數位移民世代指的是出生於電腦已經發明的時代(1980年代前)，但是卻尚未有數位環境的存在。這世代從出生開始，接觸到的工具是打字機，逐漸進展到文字處理系統，以及到最近才接觸到網路。相對於數位原住民，他們成長在單純、可預測的、穩定的、低科技的的環境；他們像是從另一個時空來的人，在今天這個數位世界簡直就是外國人，所以稱為數位移民。

資料來源：http://blog.xuite.net/kc6191/study/33600318